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          户外教室

          欢迎来到Dorr.的自然游乐场

          当Dorr教师访问Horace Mann的曼哈顿校区来玩游戏并探索附近的中央公园的自然社区时,幼儿园被介绍给Dorr。学生在5月下旬举办一项为期一天的计划,第一次访问Dorr.。他们花时间探索池塘和沼泽,寻找不同的生活形式,学习如何通过感官意识活动来捕鱼,制作工艺和观察性质。三年级学生在4月份在美国原住民主题上花了两天,这是学术课程的一部分。除了制造美洲原住民工艺品之外,学生们参观了一个重建的美洲原住民村庄,并参加了允许他们在东北地区体验美洲原住民的生活和文化的活动。

          为期三天的第四年级计划,部分是延伸流生态和天气的成绩。学生还追求创意写作作业,去游泳和划独木舟,共同建立烹饪火灾和互相烹饪,并学会使用非结构化的乐观来形成友谊并创造冒险。第五年级使用旅程的隐喻来帮助学生们互相探索他们的关系以及他们在下部的经验。该设计纳入了对目前的过去和讨论的思考,以及日志和创意写作,天文学和攀岩。

          一起成长

          Horace Mann的六年级学生在学年开始时访问Dorr三天,在此期间开始一年的指导计划。旨在加强转向中间部门的过渡,课程全年在大家中进行。学生与Dorr.教师,家庭教师和上部学生导师进行活动。该计划包括解决博弈,洞穴,讨论组,以及鼓励合作,培养自尊,培养他人的尊重的活动。为传入的第七和第八年级学生提供类似的程序。

          科学和实验室

          为期两天的七年级计划是科学课程的延伸。该计划用于从事现场数据收集和观察的学生,弥补概念学习和现实世界应用之间的差距。

          缓解八年级学生的过渡

          最长的程序由自然实验室的八天组成,并保留为第八年级学生。对于许多学生来说,这是一个重要的学习体验,因为他们必须在他们的住宿期间从基本琐事中完成的任务,以制定艰难的决策,例如在黑暗中使用地图和指南针找到他们的通过地图和指南针,或者可以公平地分配背包旅行的设备没有人负担过重。因此,学生们被迫以新的模式仔细和负责任地思考。该计划的前四天是通过将学生引入解决问题的旨在展示其对他人行为效果的问题的解决方案来创造共同的经验。这些活动包括学习如何在一个十英尺的墙壁上获得10人,而不持有侧面,攀登45英尺合作的冒险塔,同时取决于同学留下它们,或在300英尺的拉链上拔下塔楼线。活动需要沟通,信任和合作。学生经历了大量讨论,丢弃了言论,嘲笑和欣赏的建议,感到犹豫不决,然后胜利 - 所有这些都是建立一个社区的一部分。过去四天是在阿巴拉契亚小径上规划和实施背包旅行。虽然两名教师陪伴两组八到十名学生中的每一学生,但旅行的目的是让学生计划,组织,并尽可能独立地进行旅行。最终,学生被要求花时间反思他们的经验,以及如何与他们的生活和期货的其他方面相关。

          建立持久的回忆

          上行方向是一个为期三天的计划,旨在欢迎学生在第九年级首次进入Horace Mann。这些活动将学生介绍给学校的社会和学术生活,并为他们提供了一个建立新友谊的机会。整个学年,上部学生用俱乐部和课程返回Dorr.。

          年龄的课程

          Dorr自然实验室是一个孩子在独特的学习环境中可以在一个独特的学习环境中的地方,同时上升到现在自己的场合。他们了解社区的重要性,而且一个社区无法施加,但必须经历过经验,这是一个伴随的,而不是彼此合作,而且依靠共同经验并依赖于另一个。它是伴随着一个人的同伴的尊重和感情的戏剧。学生了解相互关注的共同成功,而且没有任何东西。获得这种知识是Dorr.的众多时间奖励之一,其中一个学生带入世界的课程之一。

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